just, already, yet – Present Perfect

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¿Cuándo y cómo utilizamos las palabras: JUST, ALREADY, YET?

Just, already, yet son palabras que se usan principalmente cuando nos expresamos en Present Perfect. Pueden resultar confusas, sobre todo cuándo escoger just o already o en el caso de diferenciar already y yet. ¿Por qué nos confunden? Ahora paso a explicároslo. Just y already se utilizan en frases positivas cuando queremos decir que algo acaba de ocurrir (recent past actions).

Ejemplos:

“The class has already started”

“The class has just started”

Entonces, ¿cuál es la diferencia entre just y already? Decimos “just” cuando algo ACABA de ocurrir:

“The supermarket closes at 8.30. It’s 8.35. It has just closed.”

Utilizamos el ALREADY cuando la acción ha ocurrido recientemente:

“It’s 9.00. The supermarket has already closed.”

Para que lo entiendan mejor, una traducción aproximada de “just” sería “acabar de hacer algo” (Son las 8.35. El supermercado acaba de cerrar). Y la traducción de “already” es “ya” (Son las 9.00. El supermerkado ya ha cerrado). 

Diferencias entre “already” y “yet”

Realmente el “already” y el “yet” son palabras completamente distintas. Sin embargo, nos confunden ya que en castellano, las traducimos como “ya” a las dos.

Ejemplos:

“Have you finished your exercise yet?” (¿Ya has terminado el ejercicio?)

“Yes, I’ve already done it.” (Sí, ya lo he hecho.)

¡Recuerden! ALREADY solo se dice en oraciones afirmativas y YET en oraciones interrogativas y negativas. En las frases negativas, el significado es diferente. En ese caso YET significa “todavía”

Ejemplos:

“Have you finished your exercise yet?”

“No, I haven’t done it yet.” (No, todavía no lo he hecho.)

Posición del JUST, ALREADY, YET en la oración

Es muy sencillo. Las palabras JUST y ALREADY se ponen entre el auxiliar “have” o “has” y el verbo principal. El YET, simplemente al final de la oración.

No te olvides pasar por nuestra sección de ejercicios en donde encontrarás todo lo que hacemos en nuestras clases de inglés.

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Present perfect: usos y ejemplos

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¿Cuándo usamos el Present Perfect?

 

El Present Perfect se podría definir como un tiempo entre el pasado y el presente. Se utiliza para hablar de hechos que empezaron en el pasado y continúan en el presente (I have worked in London for 2 years), acciones recientes (The class has just started) y cuando hablamos de cosas que hemos hecho a lo largo de nuestra vida (I have been to New York three times)

Por lo general, a los alumnos les cuesta mucho poner en práctica los tiempos del Present Perfect.

¿A qué se debe esta dificultad? Hay dos causas fundamentales. La primera, es la tendencia de los alumnos a traducir literalmente del castellano al inglés y viceversa. Por ejemplo, la frase en Present Perfect “I have worked in London for 2 years”, lo traducen por “He trabajado en Londres dos años”. La traducción correcta de esta oración sería; “Trabajo en Londres desde hace dos años”.

La segunda causa de dificultad es la equivalencia errónea entre el pasado y el presente español con el Present Perfect. Por ejemplo, el equivalente en inglés de la frase “Vive en el Reino Unido desde el 2010” (presente) es “She has lived in the UK since 2010” (Present Perfect)

A continuación les dejo algunos ejemplos donde encontrarán las estructuras afirmativas, negativas e interrogativas de o como lo llamamos en clase “Grammar Building”

AFFIRMATIVE

NEGATIVE

INTERROGATIVE

+ I’ve travelled around Europe

– I haven’t travelled around Europe.

Have I travelled around Europe?

+ You’ve travelled around Europe

– You haven’t travelled around Europe.

Have you travelled around Europe?

+ He/she/it’s travelled around Europe.

– He/she/it hasn’t travelled around Europe.

Has he/she/it travelled around Europe?

+ We’s travelled around Europe.

– We haven’t travelled around Europe.

Have we travelled around Europe?

+ They’ve travelled around Europe.

– They haven’t travelled around Europe.

Have they travelled around Europe

¡Has click en el apartado de Ejercicios de inglés para practicar!

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10 tips para hacer una presentación oral perfecta

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Actualmente, con la crisis que vivimos en España, cada vez más jóvenes emigran hacia países de habla inglesa en busca de trabajo. Por otro lado, debido a la globalización, la lengua franca de muchas empresas es el inglés. Esta situación (que cada vez es más y más recurrente) empuja a los candidatos a puestos de trabajo o trabajadores a enfrentarse a un nuevo reto: tener una conversación de carácter importante en inglés. Los empleados de muchas empresas se encuentran en la situación de hacer presentaciones orales sobre productos o ideas en inglés, y muchas v. eces, por falta de experiencia se bloquean o se quedan en blanco. Los que buscan trabajo tienen que hacer entrevistas en países extranjeros. Para practicar y conseguir el reto les dejo algunos tips para que salga todo genial.

1. Practica en voz alta

Practicar en casa ayuda muchísimo. Leer una y otra vez el texto que hayamos preparado puede ayudar, pero ten en cuenta que hablar en voz alta da mucho más nervios. Pídele a un familiar o amigo que te escuche e intentar hacer la presentación al menos 10 veces.

2. Evita los silencios largos

Todos podemos empatizar con alguien que se bloquea durante una exposición o entrevista. Si te pones nervioso, solo tienes que respirar profundamente y empezar la frase que estabas diciendo otra vez.

3. Lenguaje corporal

Practica frente a un espejo. Te sorprenderá saber cómo movemos nuestras manos y pies mientras hablamos. Apoyarte en una y otra pierna es más para una clase de gimnasia, no para una entrevista o exposición oral. Recuerda que no solo te escucharán sino que también te estarán mirando. Por esta razón, practica en casa cómo te moverás, señalarás en la pizarra y te sentarás durante la conversación.

4. No corras, habla

Los nervios pueden hacer que hables tan rápido que cuando termines ni siquiera tú sepas que has dicho. Tomate tu tiempo y habla tranquilamente. Puedes practicar cronometrándote, especialmente si el speech debe durar un mínimo de tiempo estipulado.

5. Contacto visual

No te olvides de mirar a la persona o personas con las que estés hablando. El contacto visual evita la falta de atención. Este pequño tip te dará confianza.

6. Sonríe

Cuando establezcas contacto visual no te olvides de sonreír. Las sonrisas se contagian y hacen que la situación sea más amena y distendida.

7. Índices, tarjetas o notas

Si tienes que hacer una presentación larga puedes usar un índice en el que enumeres los temas a tratar, tarjetas o notas ayuda memoria. Eso sí, no te olvides del contacto visual.

8. Prepárate para lo inesperado

No pierdas la calma y sigue sonriendo aunque la presentación o entrevista no esté yendo cómo lo hayas planeado.

 9. Concluye con un resumen

Al final de tu speech, repite los puntos más importantes. En el caso de las exposiciones, si has terminado antes de lo previsto, aprovecha el tiempo para responder cualquier pregunta.

10. Usa tu imaginación

Si ves que los nervios están a punto de traicionarte, imagínate al entrevistador o audiencia en situaciones graciosas. ¡Cuidado! Puede provocar un ataque de risa incontrolable. Sólo utiliza este tip en situaciones desesperadas

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Parejas multiculturales

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Parejas multiculturales

No es ningún secreto que la globalización es un fenómeno que define cada vez más al ser humano del siglo XXI. Ya sea por motivos de trabajo, estudios o placer, el hecho de movernos por otros países y establecer relación con personas extranjeras es una realidad que está a la orden del día: viajes cortos, viajes largos, viajes con amigos, viajes en solitario, viajes como representantes de una empresa, intercambios culturales, voluntariados, Erasmus, estancias temporales para aprender un idioma, etc. son algunos de los ejemplos de la cuestión que nos ocupa. Todo esto facilita que muchas de las relaciones profesionales que nacen durante estas estancias se conviertan en relaciones sentimentales. Entonces, de nada sirve ya recurrir a las típicas expresiones estándar, intentar hablar lo menos posible abusando de las señas con las manos o pegarnos al compañero que tenemos al lado para que hable por nosotros: hay que dar la cara, hablar de verdad. Toca explicar lo que sentimos, expresar lo que queremos. ¿Pero qué pasa cuando estas personas son de países diferentes? ¿Cómo se comunican? ¿Cuál es la lengua vehicular que se usa en estos casos? ¡Ahá! El inglés. No importa si uno de los miembros de las parejas multiculturales tiene este idioma como lengua materna o ambos son de países diferentes totalmente ajenos a la lengua anglosajona: la tendencia siempre es recurrir al inglés. Así se muestra en la plataforma Youtube, pues parece ser que la última moda entre los jóvenes es abrirse un canal en pareja la cual está formada por dos individuos que provienen de países diferentes. Si os menciono a los encantadores Luzu y Lana, Faze Censor y Yanet García o Isabel y Philip de Amigos Ingleses seguro que sabréis de qué hablo.

ENLACES:

Luzu y Lana: https://www.youtube.com/watch?v=45Uad3Qf8Qo

Faze Censor y Yanet: https://www.youtube.com/watch?v=FBRszQFu56g

Isabel y Philip: https://www.youtube.com/watch?v=dp0QiCaFPNs

Estas parejas demuestran que la inmersión lingüística tiene una total efectividad en el aprendizaje de una lengua. El sistema educativo se está quedando anticuado al seguir empeñándose en forzar a los alumnos a aprenderse tiempos verbales y estructuras gramaticales que después no saben aplicar en una conversación, ya que nadie les pone a prueba practicando el inglés como en “la vida real”. ¿Aprendemos a nadar mientras permanecemos sentados en un banco escuchando las explicaciones del profesor de natación o aprendemos a nadar cuando nos lanzamos, literalmente, a la piscina?. Lo mismo pasa con el inglés. En English Teaching Academy damos especial relevancia al speaking y al listening desde el primer día. Nos importa que sepas cuando usar ciertos tiempos verbales según las situaciones, no que te aprendas de memoria que tal estructura pertenece al Present Simple o Present Perfect y ya. Queremos que sepas expresarte con naturalidad y fluidez, por eso, las clases de inglés que ofrecemos están enfocadas a la inmersión lingüística de los alumnos, los cuales van a hablar en inglés desde el primer día.

By Sara Gordo Moruno (insta: @traslapistadesara)

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Verbos irregulares: cómo memorizarlos

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Algunos tips para memorizar los verbos irregulares

Los verbos irregulares son verbos que se utilizan cuando nos expresamos en Past Simple y en Present Perfect Simple.

Son realmente difíciles de aprender. A diferencia de los regulares que sencillamente se forman agregándoles “-ed”, los irregulares cambian por completo. Nos dan una lista larga, interminable… y enseguida se bloquea nuestra capacidad de memorizar. Sin embargo, en English Teaching Academy siempre les facilitamos a nuestros alumnos tips de aprendizaje, porque aprender inglés es fácil si se cuenta con dedicación y la ayuda de grandes profesionales de la enseñanza.

La técnica de agrupación funciona como ayuda memoria y nos puede resultar muy útil. Se trata de agrupar a los verbos irregulares según su forma verbal:

1. Los mismos verbos

Algunos verbos son exactamente los mismos en infinitivo, pasado y participio, es decir, en las tres columnas. Por ejemplo: cut y put

2. Pasados y participios iguales

Algunos verbos tienen la misma forma de pasado y de participio, como por ejemplo, lend/lent. Además, los podemos subdividir en otros grupos según la terminación: bring/broought, think/thought… o sell/sold, tell/told… o stand/stood, understand/understood.

3. Pasado y participio con la misma terminación

Algunos verbos tienen formas completamente diferente. Sin embargo, podemos agruparlos por terminaciones parecidas. Por ejemplo, ring/rang/rung…swim/swam/swum… etc.

A continuación, les dejo un modelo de agrupación de verbos irregulares que siempre uso con mis alumnos en clase (y que también utilizaba cuando estudiaba inglés), pero podéis usar el modelo que queráis.

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Ejercicios de Inglés Nivel Upper-intermediate

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Upper-Intermediate - nivel B2

El alumno es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

Grammar

Vocabulary

Competencias lingüísticas nivel B2

Comprensión oral: Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales.Comprendo la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar.

Comprensión escrita: Soy capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contemporánea.

Expresión oral: Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Sé explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.

Expresión escrita: Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Sé escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias.

Ejercicios de inglés Nivel Intermediate

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Intermediate - nivel B1

El alumno B1 es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Vocabulary

Grammar

Competencias lingüísticas nivel B1

Comprensión oral: Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. También, entiendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

Comprensión escrita: Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

Expresión oral: Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones.

Expresión escrita: Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

Ejercicios de Inglés Nivel Elementary

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Elementary - nivel A2

El alumno A2 es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Vocabulario

Gramática

Competencias lingüísticas nivel A2

Comprensión oral: Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Comprensión escrita: Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.

Expresión oral: Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.

Expresión escrita: Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

Ejercicios de inglés Nivel Pre-Intermediate

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Pre-Intermediate - nivel A2

El alumno A2 Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Vocabulario

Gramática

Competencias lingüísticas Nivel A2

Comprensión oral: Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Comprensión escrita: Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.

Expresión oral: Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.

Expresión escrita: Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

Third Conditional: ¿qué hubiera pasado si…?

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Third Conditional

Verbos: forma gramatical o Grammar Building

El Third Conditional se compone de Past Perfect y would have + participio, aunque también podemos usar el “could” o “might”. El Past Perfect se forma con el “had” + participio o su forma negativa, “hadn’t” + participio. A diferencia del Past Simple, el verbo se mantiene en participio en negativo al igual que en pregunta:

(+) If I had bought that coupon, I would have won a prize.

(-) If I hadn’t bought that coupon, I wouldn’t have won a prize

(?) Would I have won a prize, if I had bought that coupon?

No os olvidéis que también se puede abreviar el had (‘d), pero solo en oraciones afirmativas:

(+) If I‘d bought that coupon, I would have won a prize.

Con respecto a los participios, son verbos regulares que se componen de verbo + -ed  (played, studied, worked, walked…) o verbos que puedes encontrar en tercera columna de la lista de verbos irregulares. Los verbos irregulares se caracterizan por cambiar su forma completamente, es decir, en presente, pasado y participio son diferentes (am/is/are, was/were, been) o (swim, swam, swum). A menudo el pasado y el participio coinciden (bring, brought, brought) y a veces, aunque muy pocas, los verbos son iguales (cut, cut, cut).

¿Qué significan las palabras: would, could y might?

Como ya sabéis no me gusta que los alumnos traduzcan al español (cuanto más alejados estén del castellano a la hora de aprender inglés, más fácil será el aprendizaje). De todas maneras, no tienen un equivalente exacto. Se podrían traducir muchas veces por “podría” o “hubiera”:

(+) If I‘d bought that coupon, I would have won a prize. (Si hubiera comprado ese cupón, me hubiera ganado un premio)

Recuerden que el “would” también se puede abreviar (‘d). Sí, es la misma abreviación (contraction) de “had”:

(+) If I‘d bought that coupon, I‘d have won a prize.

Las formas negativas de “would”, “could” y might” son “wouldn’t”, “couldn’t” y “might not”

(-) If I hadn’t bought that coupon, I wouldn’t have won a prize

(-) If I hadn’t bought that coupon, I couldn’t have won a prize

(-) If I hadn’t bought that coupon, I might not have won a prize

Usos del Third Conditional

El Third Conditional es un tiempo que se usa cuando hablamos de un hecho hipotético del pasado. Es decir, lo que “hubiera ocurrido si la situación hubiera sido diferente”. Cuando nos arrepentimos de algo o decimos lo que nos hubiera gustado que pase, usamos el Third Conditional:

If I had studied harder, Iwould have got a better mark.

She could have helped you, If she had known how.

If my children hadn’t taken their umbrella with them, they would have got wet.

If I had know that hurt you, I wouldn’t have told you that.

En el apartado de ejercicios de inglés  encontrarán actividades relacionadas con el Third Conditional, en el nivel Intermediate.

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